国外大学网课主要类型和常见作业形式
网课最早起源于国外，而后来开始传入中国，在线网课在国外大学的应用广泛，其发展体系也日趋成熟与完善。网课的好处无疑很多，但对这种教学方式比较陌生的留学生又担心网课怎么上才有效。本文给大家介绍一下国外大学网课的主要类型和常见的作业形式，帮助即将去国外留学的同学们了解网课授课模式。
1、国外大学网课的主要类型
虽然网课的起源较晚，主要出现于21世纪互联网普及之后，但由于计算机技术的不断更新与发展，网课已经衍生出了多个类型，主要包括Flipped Course、 Hybrid Course、Web-based、Web-Enhanced、MOOC等。下面我们就依次介绍一下：
Flipped Course （翻转课堂）
Flipped Course，中文译为翻转课堂或者翻转教学，主要是指参与者和课堂在学习过程中的“角色改变”。传统教学中是老师在课堂上讲，学生在听；而翻转课堂则要求学生在课前将知识预习好，课程主要用于师生之间和学生与学生之间的互动。学生与老师共同在课堂中完成作业任务并可随时进行讨论与交流。由此可以看出，在翻转课堂中，学生掌握了学习的主动权，老师主要起到一个引导与辅助的作用。
Hybrid Course（混合课程）
Hybrid Course可译为混合课程，是将在线教育与传统教学各自优势结合起来的一种混合式教学。 在混合课程中，老师通常会将知识内容按照逻辑思维的结构整理后发布，而后学生需要将这些内容掌握。这个过程是需要在线上完成的，并且不论学生花费多久的时间，老师都不会限制，我们只要将课程内容掌握即可。之后老师与学生再回归到传统的教学模式中。像这样一个完整的过程便可称之为混合课程。
Web-based（基于web的课程）
基于web的在线课程，是一种允许教师利用在线课程平台来发布自己准备好的教学大纲、材料、作业和通信的在线教学。学生可登陆这些线上的课程工具，按照自己的进度进行学习与规划。虽然这种方式在一定程度上限制了学生与教师之间的互动，但能够提供一种更加便利的学习方式，而且教师也可以根据平台学生的反馈，进一步完善发布的课程内容，提高教学质量。
Web-Enhanced（网络增强课程）
网络增强课程是根据课程需要和教学需求，由教师发起的与班级学生进行直接连线教学的一种在线教育。它允许教师与学生在线互动，即类似于传统的面对面教学，老师提问之后学生回答，但无需在固定的教室中即可实现。这种直接在线互动式教学不受空间的限制，在提供了便利性的同时，为学生营造了一个更加舒适的学习氛围。
MOOC（大规模开放在线课程）
MOOC全称为大规模开放在线课程，是大规模公开招生与教学的一种方式。区别于学生人数为几十人或上百人的传统大学课堂教育，MOOC可允许上千人或者上万人同时接受在线课程。我们只需拥有一个邮箱，便可申请注册，开启在线学习之旅。绝大数的MOOC都是免费提供的，也有部分平台提供收费版的，这可由个人自由选择。此外，还有一点值得注意：MOOC的学习是不提供学分的，也不算做本科或研究生阶段的必修课程。因为它更多的是为学生提供一个在线学习的网课平台和方式。
2.国外大学网课常见作业形式
第一次参加在线课程的学生可能会担心网课作业与普通的作业不同，这些作业该怎么做？接下来我们将介绍常见的网课作业类型。
Read or watch, then respond（阅读或观看，然后回答问题）
这种类型的网课作业与面对面的授课课后作业非常相似。教师给学生提供视频课件、文章或某一书籍章节，并给学生布置一系列的问题。学生可以根据自己的学习节奏来阅读或浏览这些学习资料，只要他们能在截止日期前完成即可。这种作业类型比较自由，容易把握。
Research papers（研究性的论文）
正式的研究性论文仍然是在线课堂上备受老师宠爱的作业。对许多研究生来说，撰写研究性论文是一项必备技能，能否发表原创研究论文是衡量许多学科专业水平的一项指标。在线课程中完成的研究论文与在线下完成的研究论文没有什么不同。然而，对于在线学习的学生来说，教育机构应该确保他们能够远程访问大学的图书馆学习资源。
Exam/quiz（考试和小测验）
在网课中，各种考试和小测验都很常见。有时这些小测验和测试是多项选择题，有时也有必须要完成的小文章。此外，有些小测验是有时间限制的，而另一些则会给你足够的时间。无论哪种方式，这类测试的规定通常是老师和学生们事先沟通好的，这样你就知道具体的小测验和测试会是怎么进行的了。但是考试的规定和考试的环境可能因机构的不同而有所不同。一些机构会使用一些监考手段来监控网课学生的行为。比如：通过网络摄像头和身份验证问题来监控学生的行为等。
Discussion boards（讨论区）
在线讨论区等于课堂讨论或研讨会。在网上虚拟教室里，学生们互相提问对方。有些讨论要求学生在看到同学写的东西之前就提交答案。因为学生们不能在网课中与老师和同学们面对面交流，所以用来测试学生学习结果的方式之一就是：学生必须以叙事性的形式回答大家所讨论的问题。学生通过把自己的回答用自己的语言表达出来，这样老师就更容易判断该学生是否能够真正应用所学到的知识。并且在线讨论回答问题也能帮助学生磨练沟通的能力。
Blogs（博客）
这些博客持续不断地公开学生们的思路以及对某个话题的想法。学生可以在整个课程中在博客中添加自己新的见解，有时其他学生也可以对此表达个人的看法。博客对于在线课程特别有用，因为它要求学生主动去反思自己的生活与个人经验。
Journals（期刊）
通常，期刊作业是上网课的学生与老师交流的一种私下方式。有时，期刊作业的主题是有规定的和正式的，但通常对于这些作业，学生是被允许表达个人的想法或意见，甚至所关心的和课程有关的问题。
Wikis（维基）
维基是“一种允许一群用户用简单的描述来创建和连接一组网页的社会计算系统”。这种允许多人协同创作的系统对小组任务特别有用。学生可以对共享的文档进行评论和编辑，以完成任务列表、编写研究问题、记录经验或启动讨论。
Case-based assignments（基于案例的作业）
这些作业在特定的领域要比其他领域更受欢迎。一般来说，指定的阅读或视频生动形象地描述了一个真实世界的例子，说明了本课程正在学习的问题或概念，描述了所有突出的细节和信息。构建良好的案例迫使学生分析问题、研究问题、测试问题并提出可能的解决方案。
Self-paced adaptive assignments（自适应学习）
自适应学习正越来越受欢迎，尤其是在数学和科学等学科。通常，学生观看简短的讲座，然后回答一系列问题。根据他们的表现，新的课程会跟进并关注学生所需要帮助的地方。这些类型的课程通常没有班级或群组结构，因为每个学生都有个性化的学习进度。课堂上可能没有一个老师，但是会有一组主管人员在实时操控着。
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